やっほー！都内で家庭教師バイトをしている大学3年生のケンタです！
家庭教師のバイトって、時給もいいし、やりがいもあって楽しいよね！
でも、初めて担当した生徒の指導って、わからないことだらけで不安になることも多くない？
特に、多くの人がぶつかるのが…
「先週出した宿題、やってきてくれない問題」
「あれ、この前の宿題は…？」
「あ、すみません、忘れました…」
このやり取り、経験ある人もいるんじゃないかな？（僕もめっちゃ経験あります💦）
生徒にやる気がないのかな…自分の教え方が悪いのかな…って、どんどん自信がなくなっちゃうよね。
でも大丈夫！それは君のせいじゃないかもしれない。
この記事では、僕がたくさんの失敗から学んだ、宿題をやってこない生徒へのNG対応と、実際に試して「これだ！」って思った効果的なアプローチを紹介するよ！
「サークルの先輩」に相談するくらいの気軽な気持ちで読んでみてね！
目次
なぜ生徒は宿題をやってこないの？考えられる5つの理由
まず大事なのは、「なんで宿題やってこないんだ！」って怒る前に、「どうしてこの子はやれなかったんだろう？」って生徒の気持ちになって考えてみること。
僕の経験上、理由はだいたいこの5つのどれかに当てはまることが多いかな。
理由1：単純に「忘れていた」「面倒くさい」
これは一番よくあるパターン（笑）。
特に中学生くらいだと、まだ自己管理が苦手な子も多いんだ。
悪気があるわけじゃなくて、本当にうっかり忘れちゃったり、他の楽しいこと（ゲームとかYouTubeとか）を優先しちゃったりするんだよね。
「宿題＝面倒なもの」っていうイメージが先行しちゃってるケースだね。
理由2：宿題の目的や意味がわかっていない
「なんでこんなことしなきゃいけないの？」
生徒が心のどこかでこう思っていると、当然やる気は起きないよね。
宿題は、授業で習ったことを定着させるためにめちゃくちゃ重要なんだ。
ドイツの心理学者ヘルマン・エビングハウスの「忘却曲線」によると、人は1週間後には学んだことの約77%を忘れちゃうんだって。
この忘却を防ぐのが「復習」、つまり宿題の大きな役割なんだ。
この「なぜやるのか」が生徒に伝わっていないと、「ただやらされてる感」だけが募っちゃうんだ。
理由3：問題が難しすぎて手も足も出ない
やる気はあるんだけど、問題が難しすぎてどこから手をつけていいかわからない…っていうケース。
「どうせやってもできないし…」って自己効力感が低くなっちゃってる状態だね。
心理学者のアルバート・バンデューラが提唱した理論で、「自分ならできる！」っていう自信が行動のモチベーションになるんだけど、これが低いと挑戦する前から諦めちゃうんだ。
理由4：部活や他の習い事で時間がない
中学生って、想像以上に忙しい！
部活でクタクタになって帰ってきて、そこから塾の宿題もあって…ってなると、物理的に時間が足りないこともある。
「やろうと思ってたんだけど、寝ちゃいました…」っていうのは、意外と本音だったりする。
生徒の生活スケジュールを一度聞いてみると、意外な発見があるかも。
理由5：先生との信頼関係がまだ築けていない
これは特に、家庭教師を始めたての頃にありがち。
まだお互いに緊張していて、「この先生のために頑張ろう！」って気持ちにまでなれていない状態だね。
生徒にとって、先生が「ただ勉強を教えに来る人」だと、宿題も「やらなきゃいけない義務」になっちゃう。
でも、「好きな先輩」や「信頼できるお兄さん」みたいな存在になれれば、状況はガラッと変わるはずだよ。
これは絶対やめて！やる気を削ぐNG対応3選
生徒が宿題をやってこなかった時、ついカッとなってやっちゃいがちなNG対応があるんだ。
良かれと思ってやったことが、逆効果になって生徒の心を閉ざしちゃうこともあるから、ここはしっかり押さえておこう！
NG対応1：感情的に叱りつける
「なんでやってこないの！」「やる気あるの！？」
気持ちはすっごくわかる。
こっちも一生懸命準備してるのに…って思うと、つい強い口調になっちゃうよね。
でも、感情的に怒っても、生徒は萎縮しちゃうだけ。
「怒られたからやる」っていうのは、本当のモチベーションじゃないんだ。
怒られるのが嫌で、その場しのぎでやったり、最悪の場合「勉強＝怒られる嫌なもの」ってイメージがついちゃうこともあるから気をつけよう。
NG対応2：「なんでやってこないの？」と問い詰める
これもやりがちだよね（僕も昔やっちゃってた…）。
理由を知りたいから聞くんだけど、生徒からするとこれは「言い訳を求められてる」ように感じちゃうんだ。
「部活が忙しくて…」「難しくて…」って本当のことを言えたとしても、「それは言い訳でしょ」って言われたらどうしよう…って不安になる。
結果的に、「すみません…」としか言えなくなって、本当の原因がわからないまま終わっちゃうんだ。
NG対応3：罰として宿題の量を増やす
「やってこなかったから、来週は倍ね！」
これはもう最悪のパターン。
ただでさえ「できない」「やりたくない」って思ってるのに、その量を増やされたら、もう絶望しかないよね（笑）。
これは生徒のやる気を根本からへし折る行為。
宿題が「罰」になった瞬間、勉強そのものが嫌いになるリスクがめちゃくちゃ高まるから、絶対にやめようね。
僕が試して効果があった！生徒のやる気を引き出す5つのステップ
じゃあ、実際にどうすればいいの？って思うよね。
ここからは、僕がいろんな生徒と向き合う中で見つけた、効果的だったアプローチを5つのステップで紹介するよ！
これは心理学の理論もちょっと参考にしているから、きっと君の指導にも役立つはず！
ステップ1：「やってこなかった」事実をまず受け止める
生徒が「宿題、できませんでした」と言ってきた時、最初のリアクションが超重要！
ここで否定的な態度をとらずに、「そっか、わかった！」と、まずは一旦、事実をフラットに受け止めてあげよう。
「そっか、教えてくれてありがとう！じゃあ、今日はまず、その宿題でどこが分からなかったか一緒に見てみようか」
こんな感じで、責めるんじゃなくて「一緒に解決しよう」というスタンスを見せることが大切。
生徒は「怒られる…」って身構えてるから、ここで安心させてあげると、次のステップに進みやすくなるんだ。
まずは生徒が安心して本音を話せる雰囲気作りを心がけよう。
ステップ2：宿題の「なぜ？」を一緒に考える
生徒の心が少し開いてきたら、次は「なぜ宿題が必要なのか」を一緒に考える時間を作ってみよう。
上から教えるんじゃなくて、あくまで「一緒に考える」のがポイントだよ。
「〇〇くん（ちゃん）は、なんで学校の先生とか僕が宿題を出すんだと思う？」
こう問いかけて、生徒自身の言葉で考えさせてみる。
「うーん、復習するため…？」とか「テストでいい点をとるため…？」とか、何か答えが出てくるはず。
そしたら、「そうそう！大正解！」って思いっきり肯定してあげる。
その上で、さっき話した「忘却曲線」の話とかを例に出して、「せっかく今日の授業で『わかった！』ってなったことを忘れちゃうの、もったいなくない？だから、少しでもいいから復習して、記憶に残すお手伝いをしたいんだよね」みたいに、先生自身の言葉で宿題の意味を伝えてあげるんだ。
「君のためにやっているんだよ」というメッセージが伝われば、生徒の受け取り方も変わってくるよ。
ステップ3：「これならできる！」スモールステップで宿題を出す
宿題をやる意味がわかっても、量が多かったり難しすぎたりすると、やっぱり手は動かない。
そこで効果的なのが「スモールステップ法」だ。
これは、アメリカの心理学者スキナーが提唱した考え方で、大きな目標を達成するために、達成可能な小さな目標（ステップ）に分解していく方法なんだ。
例えば、「数学の問題集を10ページ」という宿題が重いなら、
- ステップ1: まずは計算問題の最初の5問だけやってみよう！
- ステップ2: それができたら、文章題の（1）だけ挑戦してみようか！
- ステップ3: もし余裕があったら、グラフを描く問題も1問だけやってみよう！
みたいに、具体的に、そして圧倒的に低いハードルを設定してあげる。
「え、これだけでいいの？」って生徒が思うくらいがちょうどいい。
大事なのは「全部やること」じゃなくて、「少しでも取り組んで、成功体験を積むこと」なんだ。
ステップ4：宿題を「ゲーム化」して楽しむ工夫をする
「宿題＝つまらないもの」というイメージを覆すために、ゲームの要素を取り入れるのもすごく効果的だよ！
これは「ゲーミフィケーション」って呼ばれていて、教育の現場でも注目されているんだ。
| ゲーム化のアイデア | 具体的なやり方 |
|---|---|
| ポイント制 | 問題を1問正解したら10ポイント、宿題を全部やったら50ポイント！みたいに設定。1000ポイント貯まったら「次の授業で好きな雑談時間10分追加！」みたいなご褒美を用意する。 |
| ミッション形式 | 「単語暗記ミッション：1週間で英単語を20個覚える」「計算速度アップミッション：ドリル1ページを5分以内にクリアする」のように、クエスト感覚で課題を出す。 |
| レベルアップ制 | 宿題をクリアするごとに経験値をゲット。経験値が貯まると「計算マスターLv.2」みたいにレベルアップしていく。称号をつけてあげると、男の子は特に喜ぶかも（笑）。 |
こんな風に、ちょっとした工夫で宿題が「やらされるもの」から「挑戦したいもの」に変わる可能性がある。
生徒の好きなゲームとかを参考に、一緒にルールを考えるのも楽しいよ！
ステップ5：小さな成功体験を「これでもか！」と褒める
スモールステップで出した宿題を、生徒が少しでもやってきてくれたら…
大チャンス！
ここで、これでもかってくらい具体的に褒めてあげよう！
「うわ、すごいじゃん！この前の授業で苦手だって言ってた二次関数の問題、ちゃんと解けてる！ここの途中式、すごく丁寧に書けてるね。めっちゃわかりやすいよ！」
ただ「よくできたね」じゃなくて、「どこが」「どのように」良かったのかを具体的に伝えるのがコツ。
心理学者のデシとライアンが提唱した「自己決定理論」では、人は「自分はできるんだ（有能感）」と感じることで、内側からやる気が湧いてくる（内発的動機づけ）とされているんだ。
小さな「できた！」を先生がしっかり認めてあげることで、生徒の有能感が高まって、「次も頑張ろう！」っていう気持ちにつながっていくんだよ。
信頼関係がカギ！普段のコミュニケーションで心がけたいこと
ここまでテクニック的な話をしてきたけど、結局一番大事なのは、生徒との信頼関係かもしれない。
「この先生、好きだな」「この先生のためなら頑張れるかも」って思ってもらうことが、最強のモチベーションになるんだ。
勉強以外の「雑談」を大切にする
授業の最初や休憩時間の5分間、勉強以外の話をしてみよう。
- 「最近、学校で何か面白いことあった？」
- 「〇〇くん（ちゃん）って、どんなアニメが好きなの？」
- 「部活の大会、もうすぐなんだっけ？」
こういう何気ない会話から、生徒の興味や性格、悩みが見えてくることがある。
先生が自分のことに興味を持ってくれているって感じると、生徒も心を開きやすくなるんだ。
僕も、生徒が好きなゲームの話を聞いて、次の授業までにちょっと調べていったりするよ（笑）。
そういう小さな積み重ねが、信頼関係につながっていくんだよね。
保護者の方との連携も忘れずに
家庭教師は、生徒だけでなく保護者の方とのコミュニケーションもすごく大事。
授業の終わりに、今日の授業内容や生徒の様子を簡単に報告する時間を作ろう。
「今日はお子さん、〇〇の単元をすごく集中して頑張っていました。来週までにこの問題をお願いしたのですが、もし大変そうでしたら量を調整しますので、お声がけください」
こうやって状況を共有しておくと、保護者の方も安心して任せてくれるし、家庭での生徒の様子を教えてくれることもある。
先生と保護者が同じ方向を向いてサポートしていることが分かると、生徒も「ちゃんとやらなきゃ」って気持ちになりやすいんだ。
まとめ：大丈夫！君なら最高の先生になれるよ！
宿題をやってこない生徒への対応って、本当に悩むよね。
僕も最初はたくさん失敗して、空回りばっかりだった。
でも、一番大切なのは、「生徒の気持ちを理解しようとすること」そして「一緒に乗り越えようとすること」だと思うんだ。
今回紹介した5つのステップをもう一度おさらいするね。
- まず受け止める： 責めずに、安心感を与える。
- 「なぜ？」を一緒に考える： 宿題の意味を共有する。
- スモールステップで出す： 「これならできる」から始める。
- ゲーム化する： 宿題を「楽しいイベント」に変える。
- これでもかと褒める： 小さな成功体験で自信をつける。
すぐに全部うまくいくわけじゃないかもしれない。
でも、一つひとつ試していく中で、君と生徒さんにピッタリの方法が絶対見つかるはず。
この記事が、君が自信を持って生徒と向き合うための、ちょっとしたヒントになったら嬉しいな。
大丈夫！君のその熱意と優しさがあれば、絶対に最高の先生になれるよ！応援してる！😊👍